在祖國北疆有這樣一所從“大荒地”走來的師范院校，在６６年艱辛辦學歷程中有３７年農(nóng)村辦學歷史，自誕生之日起就打下了深深的鄉(xiāng)村烙印，東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)了其堅毅的紅色氣質(zhì)……這里不斷擦亮師范教育底色，為國家培養(yǎng)了一批批“下得去”“留得住”“教得好”的鄉(xiāng)村教師，托舉起無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的夢想。
“東極”撫遠、“北極”漠河、“中國最冷小鎮(zhèn)”呼中……黑龍江１８個邊境縣都有這所學校畢業(yè)生的默默堅守。時至今日，學校每年仍有半數(shù)畢業(yè)生選擇留在黑龍江，相當一部分畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村教育的廣闊天地。
這所學校就是牡丹江師范學院。一批批師生甘當不滅的“北疆紅燭”，以教育之力投身鄉(xiāng)村、戍守邊疆，風雪嚴寒吹不滅他們的教育初心，歲月流轉(zhuǎn)磨不滅他們的育人使命……
37年農(nóng)村辦學 “大荒地”里走出來的師范院校
在第４０個教師節(jié)前夕，記者來到黑龍江省牡丹江市西北角的牡丹江師范學院，隨處可見迎接２０２４級新生和祝福教師節(jié)的暖心橫幅標語，新生正在參加軍訓，運動場內(nèi)傳來鏗鏘有力的口號聲。在傍晚的校園內(nèi)行走，燈火通明的教學樓傳來了激昂的校歌旋律……
“大荒地里鑄就的精神永恒，為祖國肩負起神圣的使命，你給我們驕傲的名字是教師，我們?yōu)榻逃聵I(yè)獻忠誠……”化學化工學院化學專業(yè)２０２４級新生姜雨昕和同學們正在排練校歌《神圣的使命》。“我從歌詞中知道了校史，更感受到祖國對我們的殷殷囑托。”
在學校校史館中，展陳著大量文件、照片、實物等檔案資料，生動展示了學校的辦學歷史、辦學思想以及獨有的“大荒地”精神。
這所始建于１９５８年的高校，歷經(jīng)東北農(nóng)學院嫩江分院、北安師范?？茖W校、寧安師范?？茖W校、牡丹江師范學院四個時期，３７年農(nóng)村辦學歷史鑄就了“艱苦奮斗、無私奉獻、自強不息、勵志圖新”的“大荒地”精神，激勵一代代學子奮發(fā)圖強。
位于寧安市東京城鎮(zhèn)的“大荒地”老校址，無聲訴說著學校辦學的篳路藍縷。當年，學校借用寧安良種繁育場作為校址，僅有一棟近２００平方米的磚石結構辦公用房和幾十棟朝鮮族民用草房。一名學生的打油詩記錄了當時艱苦的辦學條件：“朝鮮大炕、塵土飛揚、涼水洗臉、好似掛漿。”
1977級校友、著名作家韓乃寅曾這樣描述他在“大荒地”求學的歲月：“進到學校一看，那時大概（晚上）九點多鐘了，學校燈光昏暗，我背著行李悄悄一看，原來點的都是蠟，地都是土泥路。”
面對當時惡劣的辦學條件，學校提出了“以校建場，以場養(yǎng)校，場校合一”的口號，全體師生攻堅克難，晴天勞作、雨天上課，通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了自給自足，也正是在此期間形成了“大荒地”精神，成為滋養(yǎng)后人的精神力量。
1995年，牡丹江師范學院搬遷至現(xiàn)址，結束了農(nóng)村辦學歷史。歲月變遷，精神不改，在“大荒地”精神指引下，這所學校已成為黑龍江省東南部地區(qū)規(guī)模最大、師范底色鮮明的省屬本科院校——早在２００６年便獲批碩士學位授予權，如今已擁有２１個二級學院、本科專業(yè)５８個、碩士學位授權一級學科９個、二級學科３７個……
這所學校一路從鄉(xiāng)村走來，更要讓更多畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去。“學校５８個本科專業(yè)中，有１８個是師范專業(yè)，作為一所從鄉(xiāng)村走來的師范院校，我們要把師范教育作為第一職責，讓更多畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村。”牡丹江師范學院黨委書記王志浩說，學校大力弘揚教育家精神，用東北抗聯(lián)精神等紅色教育資源協(xié)同育人，厚植學生的鄉(xiāng)村教育情懷，培養(yǎng)“下得去”“留得住”“教得好”的鄉(xiāng)村教師。
“紅燭”之光照亮鄉(xiāng)村教育之路
“讓每顆飽滿的果實，都成為一顆良種，讓每支燃燒的燭光，都點亮滿天群星。”正如校歌《神圣的使命》所唱，眾多畢業(yè)生選擇堅守鄉(xiāng)村，甘愿做一支“北疆紅燭”，點亮鄉(xiāng)村教育的璀璨星空。
在黑龍江省安達市任民鎮(zhèn)中心小學，優(yōu)美的童聲合唱傳出窗外，音樂與舞蹈學院２０１３屆畢業(yè)生、音樂教師張雨正在指導孩子們放聲歌唱，秋日溫暖的陽光照在孩子們稚嫩的臉上。
在這所距離市區(qū)數(shù)十公里的農(nóng)村小學，２０１９年，張雨和同事創(chuàng)立了“村里的孩兒”音樂班，為熱愛歌唱的農(nóng)村孩子創(chuàng)造了學習音樂的機會。
今年４月１１日，張雨重回闊別多年的校園，為３００余名學生黨員代表講授專題黨課，分享扎根基層的經(jīng)歷。聽到動情之處，學弟學妹們紅了眼眶。
“正是學校四年的培養(yǎng)，讓我有了扎實的教學基本功，也讓我選擇扎根鄉(xiāng)村，用自己所學帶動鄉(xiāng)村娃通過音樂提升自信，勇敢追求夢想。”張雨說，他將孩子們的合唱視頻發(fā)布在短視頻平臺，希望學生們樂觀自信的態(tài)度像蒲公英一樣，影響更多孩子。
《長大后我就成了你》這首廣為流傳的歌曲，表達了對教師的深情厚誼。多年以來，牡丹江師范學院為黑龍江省乃至全國基礎教育提供了大量師資。一些學生因為自己的老師曾于這里畢業(yè)而報考這里，畢業(yè)后又返回家鄉(xiāng)任教。當“曾為恩師、今為同事”照進現(xiàn)實，“長大后我就成了你”也有了更加具象化的表達。
在北安市第三中學，文學院２０２１屆畢業(yè)生、教師劉鑫鑫正在為全班５０余名學生教授語文課，板書整齊工整。“我的高中語文老師是學校２００８屆畢業(yè)生，經(jīng)常會和我們分享她的求學歲月。”劉鑫鑫說，她如愿成為老師的學妹，畢業(yè)后回到母校和老師成為同事，讓她既興奮又有成就感。
“初中語文老師對我們無微不至的關懷，讓我覺得心里特別溫暖，我對漢語言文學專業(yè)十分感興趣，毫不猶豫地報考了公費師范專業(yè)。”文學院漢語言文學專業(yè)葛紹蕊說，她畢業(yè)后將定向回到家鄉(xiāng)東寧市任教，以辛勤工作回報家鄉(xiāng)培養(yǎng)。
“學校有多位老師都畢業(yè)于牡丹江師范學院，他們專業(yè)技術扎實、教學實踐能力強，有扎根鄉(xiāng)村的情懷，已成為學校的骨干教師。”穆棱市第一中學黨總支書記高維耕說。
一組數(shù)據(jù)反映了這個學校畢業(yè)生反哺鄉(xiāng)村、助力黑龍江經(jīng)濟社會發(fā)展的生動實踐。在２０２４年的４１９９名畢業(yè)生中，有２２８９人留省就業(yè)，在省內(nèi)縣（市、區(qū)）以下就業(yè)人數(shù)８６６人……牡丹江師范學院２０２２年至２０２４就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，留省就業(yè)人數(shù)占當年畢業(yè)生的半數(shù)，有相當一部分畢業(yè)生奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村振興一線。
“金課”鍛造鄉(xiāng)村教育之基
牡丹江師范學院立足鄉(xiāng)村師范教育，搭建了完善的課程體系。教室內(nèi)，教育科學學院２０２１級心理學專業(yè)學生趙月正在認真聽講教師吳傳剛開設的《振興鄉(xiāng)村教育》課程。
“我來自黑龍江省青岡縣，上節(jié)課老師讓我們了解各自家鄉(xiāng)的風土人情，輪流報告交流，加深對鄉(xiāng)情、省情的了解。”趙月說，這門課包含鄉(xiāng)村振興案例解讀、鄉(xiāng)村教育基本理論等內(nèi)容，讓他們參與分享家鄉(xiāng)建設思路，討論鄉(xiāng)村教育問題。
“我們是省級‘雙一流’特色學科——鄉(xiāng)村教育學學科的主要發(fā)起和承擔單位，基于學校３７年農(nóng)村辦學經(jīng)驗，通過‘理論＋實踐’讓孩子們了解鄉(xiāng)村、服務鄉(xiāng)村。”教育科學學院院長于海英說，學校搭建了鄉(xiāng)村教育專題研究、鄉(xiāng)村學校校長領導力研究等２０門課程構成的鄉(xiāng)村教育學學科體系，涵蓋學士和碩士兩個培養(yǎng)層次。
“我們學校始于鄉(xiāng)村、回歸鄉(xiāng)村，培養(yǎng)高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊伍，需要一批精品課程來作為底座支撐。”牡丹江師范學院教務處副處長李殿偉說，３年來，學校共建設了５個國家級一流專業(yè)建設點、１７個省級一流專業(yè)建設點；僅２０２３年就獲批《教師語言藝術》等國家級一流課程９門，全國排名１８１，領跑同類院校。
“《離散數(shù)學》是數(shù)學師范專業(yè)的主干課程，從項目啟動到送審需要一年時間，老師們利用寒暑假集中打磨課程，還聘請了國家級的課程專家，完成不下十輪的深度打磨。”牡丹江師范學院國家級一流課程《離散數(shù)學》負責人王嵐說，通過轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學內(nèi)容等方式創(chuàng)建一流課程，提升了學生的課程參與度和學習效率。
數(shù)學科學學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)２０２１級學生孟薈萱說，課程還引入實踐環(huán)節(jié)，通過上機實驗，加強了對課程內(nèi)容的吸收。
鄉(xiāng)村教師與高校師生的“雙向奔赴”
作為一名有著２０余年鄉(xiāng)村教學經(jīng)驗的教師，現(xiàn)任哈爾濱１１６中學校長的馬建平，未曾想過自己有一天能被請到大學為師范生授課。去年１１月，她曾在牡丹江師范學院接受“國培計劃”培訓，因在培訓中表現(xiàn)突出、鄉(xiāng)村教育情懷深厚，受邀分享一路走來的教育初心和教學經(jīng)驗。
“鄉(xiāng)村孩子渴望更好的教育資源，這就需要我們扎根鄉(xiāng)村教育一線，臺下這些師范生即將走到鄉(xiāng)村教育崗位上，我想用親身經(jīng)歷為他們答疑解惑。”馬建平說，鄉(xiāng)村教師既要嚼得菜根也要能做得大事，要把心沉下來，從關注每位孩子的細微需求做起。
“國家對鄉(xiāng)村教育投入力度很大，改善教學環(huán)境，提升教師待遇，交通也更加便利。”馬建平說，她將自己２０多年的教學心得傾囊相授，幫助他們在鄉(xiāng)村學校明晰成長路徑。
“在講座過程中，我感受到了各位老師對于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛，他們傳遞了鄉(xiāng)村教學一線的聲音，也給予我扎根鄉(xiāng)村的信心和決心。”馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)２０２１級公費師范生楊冬說。
鄉(xiāng)村教師走進師范專業(yè)課堂，在這個學校已成為常態(tài)。２０２０年９月，牡丹江師范學院成立了黑龍江省鄉(xiāng)村教師教育發(fā)展學院，以此為依托開展教師職后教育。“我們以服務農(nóng)村教師和校長為己任，自２０１０年承擔‘國培計劃’項目以來，培訓鄉(xiāng)村中小學（幼兒園）黨組織書記、校長、管理者和骨干教師２萬余人。”黑龍江省鄉(xiāng)村教師教育發(fā)展學院直屬黨支部書記王明莉說，僅近３年，就培訓１３個地市、１８個邊境縣鄉(xiāng)村教師４０９５人。
如何將師范生職前教育和鄉(xiāng)村教師職后培訓有機銜接？牡丹江師范學院探索出了“職前職后一體化”的設計思路，在發(fā)揮職前教育學科優(yōu)勢的同時，從“國培計劃”學員中選拔出優(yōu)秀學員為師范生授課，讓職后培訓學員反哺師范教育，學校師生得以接觸鄉(xiāng)村教學前沿，讓師范教育和基礎教育銜接更加緊密。
“我們培訓的很多鄉(xiāng)村中小學教師、校長都有十余年、二十余年的鄉(xiāng)村教學經(jīng)驗和學校管理經(jīng)驗，對于我們培養(yǎng)有鄉(xiāng)村情懷的師范生是十分珍貴的資源。”王明莉說，自去年１１月開始，他們連續(xù)４期邀請６名“國培計劃”學員為師范生專題授課。“來自鄉(xiāng)村教學一線的感人故事，為學生們上了一堂鄉(xiāng)村教育情懷養(yǎng)成的‘大思政課’。”
除此之外，牡丹江師范學院派出１３名碩士研究生導師前往黑龍江省海林市下轄中小學掛職，將先進的教學科研理念帶下去，將鄉(xiāng)村學校的育人經(jīng)驗帶回來。
“掛職學校的教師教學經(jīng)驗很豐富，但推進課程改革仍需補齊理論短板。”在海林市柴河高級中學掛職副校長的應用英語學院副院長王霞說，在調(diào)研鄉(xiāng)村教學一線的專業(yè)知識需求后，我們及時調(diào)整培養(yǎng)方案，比如加強對學生的口語訓練、加大教育學等理論課程的比重等。
協(xié)同提質(zhì)共繪鄉(xiāng)村教育新藍圖
推動師范教育協(xié)同提質(zhì)，離不開教學設施等硬件支撐。８月１９日，牡丹江師范學院教師教育實訓樓正式投用。智慧黑板、虛擬現(xiàn)實教學系統(tǒng)等一應俱全……這座智能化、多功能的教學設施獲得中央預算內(nèi)投資１億余元資金支持，助力學校聚焦師范教育特色，改善教學條件。
在４０５教室，教師彌春霞正在講解“真核微生物概述”這一章節(jié)，教室內(nèi)有多塊大屏幕幫助學生更好觀看課件。在樓內(nèi)的大數(shù)據(jù)指揮中心，借助人工智能技術，可對各個教室的課程開展情況、學生參與情況進行實時分析。
提升辦學水平還需軟件支撐。教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”于２０２２年２月啟動，牡丹江師范學院入選全國重點支持的３２所師范院校之一，與東北師范大學等高水平師范院校共同組團發(fā)展，助力提升辦學水平，發(fā)揮鄉(xiāng)村教育特色。
牡丹江師范學院選派８名教師到東北師范大學、哈爾濱師范大學讀博提升學歷；選派１０名研究生、２０名本科生到東北師范大學等接受聯(lián)合培養(yǎng)；東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院黑龍江分中心落戶牡丹江師范學院，為鄉(xiāng)村教育研究提供高水平平臺……在東北師范大學等組團高校精準對接幫扶下，更多協(xié)同育人成果涌現(xiàn)。
“我去年９月到今年７月前往東北師范大學同專業(yè)插班學習，廣泛學習文史哲等課程，還聽了多場講座和碩博畢業(yè)答辯，開闊了視野，夯實了專業(yè)基礎。”文學院漢語言文學專業(yè)２０２２級學生徐曉淼說。
“今年我們與東北師范大學聯(lián)合開展師范專業(yè)學生實習實踐，派出了１０名師范生前往東北師范大學教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，在位于深圳、大連、哈爾濱的三個基地，深度參與教育實習。”牡丹江師范學院副院長張冰說，這標志著雙方開展的師范教育協(xié)同提質(zhì)不斷深化。
在牡丹江師范學院院長李春江辦公室的白板上，密密麻麻地記錄著“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”的推進事項，一旁還張貼著５８個本科專業(yè)英語四級通過率、學生考研錄取率等“四率”情況，這些內(nèi)容是開展學校內(nèi)涵建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體抓手。
談及未來學校發(fā)展，李春江說，學校將以教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃２。０為契機，聚焦新時代教師教育發(fā)展，做優(yōu)做特鄉(xiāng)村教育、地方語言文學學科，做精做強師范專業(yè)，不斷完善師范教育智慧化、數(shù)字化平臺，高質(zhì)量賦能基礎教育發(fā)展、高效能助推鄉(xiāng)村教育振興。（記者孫曉宇）
編輯：郭成
