為認真貫徹把新課標理念貫穿于小學英語教育教學之中，扎實有序地開展好送教下鄉(xiāng)活動，不斷提升區(qū)域教師有效課堂教學研究水平，努力提高片區(qū)小學英語教學質(zhì)量，樹立高質(zhì)量發(fā)展意識。近日，游仙區(qū)教研室小學英語送教下鄉(xiāng)研討活動在東林小學舉行。沿江督學責任區(qū)組長賈代林、游仙區(qū)教研室小學英語教研員尚傳鋼校長、游仙區(qū)教研室小學英語教研員趙玲、沿江督學責任區(qū)督學謝美蒞臨指導，片區(qū)英語骨干教師及東林小學全體教師參加了此次活動。
首先進行課堂展示的是來自劍南路小學的陳平老師，她執(zhí)教的是五年級下冊 《Unit2 Speical Days Lesson1》。這節(jié)課生動有趣、貼近實際、學習任務(wù)層層遞進，讓學生在真實語境中，通過體驗有意義的學習過程，實現(xiàn)語言學習與學科育人的融合統(tǒng)一。學生經(jīng)過了“學習理解——應(yīng)用實踐——遷移創(chuàng)新”這一螺旋遞進的學習過程，逐步從基于文本內(nèi)容的學習走向真實的生活世界。在深化對單元主題理解的過程中，不僅建構(gòu)了新舊知識間的聯(lián)系，而且習得相關(guān)新知識，提升語用能力，發(fā)展思維品質(zhì)，形成了學科核心素養(yǎng)。
第二節(jié)課由朝陽學校的賀沙老師執(zhí)教，她執(zhí)教的是六年級下冊《Unit3 Daily Life Lesson11》。賀沙老師以富有邏輯性和創(chuàng)造性的問題鏈開啟了有效的課堂提問和學生的思維之門，引導學生思維品質(zhì)的發(fā)展從知識、理解階段走向綜合、應(yīng)用階段，最后通過設(shè)置開放性的問題，增強了學生思維能力的邏輯性和批判性，培養(yǎng)了學生的高階思維能力，啟發(fā)學生從多角度、多方面去思考，大膽質(zhì)疑，大膽表達，提高分析和整合信息的能力，實現(xiàn)學習在課堂上真正發(fā)生、深度發(fā)生。
“教不研則淺，研而不教則空”。在尚傳鋼的主持下，開啟了評課議課活動。聽課教師對觀摩課堂進行了多方位的學習，毫無保留地陳述了在這次活動中自己所受到的啟發(fā)和收獲，充分肯定了課堂教學的生動性和高效性。大家各抒己見，盡情地暢談自己的所思、所感、所悟!真正形成多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚!
趙玲結(jié)合兩個課例從分析學情、研讀教學目標及重難點、內(nèi)容框架、課時目標、設(shè)計教學活動等方面細致闡述了教師該如何做，讓我們進一步認識到在日常英語教學中應(yīng)研讀教材，把握文本，溯本求源，全面解讀，在充分了解教材體系的基礎(chǔ)上，有效進行教學。同時，她還提倡“情景教學”，在情景中突破重難點。她也對小學英語教師踐行新課標、落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了要求，希望老師們加強英語教學理念的學習，加強相關(guān)的教學資源的整合與積累，不斷反思，運用各種方式努力提高自己的英語教學教研能力。
尚傳鋼對兩節(jié)課堂教學進行了精彩的點評，同時對這次活動給予了高度評價：此次“送教下鄉(xiāng)”活動充分發(fā)揮了“傳、幫、帶”的引領(lǐng)作用，為教師們提供了相互交流的平臺，促進了有效課堂教學，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，提升了教師專業(yè)水平。
接著，該校校長文志明首先感謝了沿江片區(qū)督學責任區(qū)組長、游仙區(qū)英語教研員等領(lǐng)導蒞臨指導，感謝兩位準備了精彩的課堂展示的送教課老師，讓本次活動順利舉行。同時，他希望該校老師在往后的教育教學活動中更加認識到課前精心準備的重要性;對于學生的回答，要及時的積極評價反饋;要關(guān)注課堂的生成性，及時調(diào)整教學方法，展現(xiàn)教學機制，才能讓課堂具有生命力，才能有精彩生成;要關(guān)注核心素養(yǎng)、學習新課程標準，在不斷的反思中成長進步。
守教育之初心，盡師者之責任。活動的最后，賈代林對本次活動作了提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，他對全體參會教師提出兩點希望：“一是要好學樂學，與時俱進，所有老師要具有務(wù)實的教育教學的意識、態(tài)度;二是要知行合一，學以致用，鼓勵在場老師要將學習成果在教學實踐中積極運用，并且努力發(fā)揮示范帶動作用”。
激情于課堂，潛心于教研。“教”是實踐，“研”是思考，兩者相輔相成，相得益彰。文志明表示，本次送教下鄉(xiāng)活動，充分發(fā)揮了游仙區(qū)英語教研室專家和優(yōu)秀教研團隊的引領(lǐng)、示范作用，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合。各位參加活動的老師既領(lǐng)略了送教老師的風采，又更新了大家的教學理念，為接下來的小學英語教育教學工作樹立了信心。(楊歡 黃友勇)
